Дополнительная-образовательная-программа-по-хореографии-художетсвенно-эстетической-направленности-Солнечные лучики МАДОУ детский сад № 5

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5»
ИНН 6686067960 КПП 668601001 624092 Свердловская область г. Верхняя Пышма
улица Петрова, строение 22а, тел. 8 (34368) 7-73-25, e-mail:sadik@mail.ru,
https://5vp.tvoysadik.ru

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующим МАДОУ
детский сад № 5
________________ В.Г. Кулакова
Приказ №22//24-ОД от «30» сентября 2024

ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
Протокол № 1
от «30» сентября 2024 г.

Дополнительная образовательная программа по хореографии
(художественно-эстетическое развитие)

«Солнечные лучики»
Возраст воспитанников 3-7 лет
Срок реализации: 4 года

Автор-составитель:
Лященко К.К.
педагог дополнительного
образования

Верхняя Пышма 2024

Содержание программы

№ п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Разделы Программы

№ страницы

Целевой раздел:
Пояснительная записка
Направления образовательной работы
Ожидаемые результаты освоения программы
Содержательный раздел:
Содержание Программы для детей 3 - 4 лет
Календарно-тематическое планирование для детей
3 - 4 лет
Содержание Программы для детей 4 - 5 лет
Календарно-тематическое планирование для детей
4 - 5 лет
Содержание Программы для детей 5 - 7 лет
Календарно-тематическое планирование для детей
5 - 6 лет
Календарно-тематическое планирование для детей
6 - 7 лет
Организационный раздел:
Материально - техническое и методическое
обеспечение Программы
Учебно - тематический план
Взаимодействие с родителями по развитию детей
Список использованной литературы

3
3
6
7
8
9
11

24
25
44
46
63
80
80
80
81
83

1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Актуальность. В настоящее время к организации обучения и воспитания
детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть
будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому
необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими
трудностями.
Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности
дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления.
Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца,
наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.
Хореография в детском саду - это одно из любимейших детских занятий.
Малыши настолько переполнены жизненной энергией, что абсолютно не могут
усидеть на месте и обязательно всем видам деятельности предпочитают ту, где
нужно двигаться. Поэтому и урок хореографии в детском саду, который обычно
проходит под веселую музыку, кажется малышам заманчивым и
привлекательным. Хореография в детском саду имеет довольно обширную
программу - детей обучают базовым движениям, развивается пластика, грация,
координация движений. Здесь закладываются азы, и если у ребенка есть
наклонность к танцам, обычно это видно уже на 1 этапе.
Разумеется, кружок хореографии в детском саду не ставит целью превратить
детей в профессиональных танцоров и балерин - программа предполагает только
обучить детей базовым движениям, объяснить понятия танцевальных позиций и
обучить первичному пониманию сути танца.
Программа «Солнечные лучики» ставит своей целью приобщить детей к
танцевальному искусству, раскрыть перед ними его многообразие и красоту,
способствовать эстетическому развитию дошкольников, привить им основные
навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия
танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное
мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и
способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает
огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования
ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является
3

богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его
художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством
которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего
существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и
понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут
развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и
выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку,
научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут
представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную
сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения,
прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное
воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения
под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно
двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером,
динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается
музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в
музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими
танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся
чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные
качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального
самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох
также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается
основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.
В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров
танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой,
Т.С.Ткаченко и др.
Новизна программы заключается в том, что обучение хореографии на
подготовительном этапе начинается с трехлетнего возраста с постепенным
усложнением содержания, значительно превышающим базовую программу.
Программа направлена на совершенствование традиционной практики по
хореографическому и музыкально- ритмическому обучению детей дошкольного
возраста. Программа разработана с учётом принципов: систематичности,
психологической
комфортности,
учёта
возрастных
особенностей,
4

деятельностного подхода к развитию детей и ориентирована на развитие
личности ребёнка.
Программа «Солнечные лучики» рассчитана на четыре года обучения и
рекомендуется для занятий детей с 3 до 7 лет. Занятия во всех возрастных
группах проводятся 2 раза в неделю. Длительность занятий: младшая группа –
20 мин., средняя группа – 25 мин., старшая группа – 30мин., подготовительная
группа – 35мин. Диагностика проводится 3 раза в год: вводная (сентябрь),
серединный срез (декабрь), итоговая (май).
Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать
эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям
основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее
многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности
дошкольника посредством хореографического искусства.
Задачи:
Обучающая – научить детей владеть своим телом, обучить культуре
движения, основам классического, народного и детского – бального танца,
музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей
вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои
движения с музыкой;
1.

Развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей,
образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и
развитие интереса к танцевальному искусству;
2.

Воспитывающая – воспитание эстетически – нравственного восприятия
детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности,
целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в
коллективе и в пар.
3.

Этапы работы:
I этап – подготовительный (II младшая группы)
II этап – основной (средняя и старшая группы)
III этап – этап совершенствования (подготовительная группа)
Длительность занятий:
1. во II младшей группе - 20 минут;
2. в средней группе - 25 минут;
3. в старшей группе - 30 минут;
4. подготовительной группе 35минут. Перерыв между занятиями составляет 10
5

минут.
Занятия начинаются с сентября каждого года по июнь месяц, не включая
праздничные и выходные дни.
1.2 Направления образовательной работы
Раздел: укрепление здоровья детей, развитие двигательных качеств и умений:

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ,
используя перечисленные ниже виды движений;
Основные: ходьба — бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на
пятках, пружинящим, топающим шагом, "с каблучка", вперед и назад (спиной), с
высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, "гусиным"
шагом, с ускорением и замедлением; бег — легкий, ритмичный, передающий
различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег;
прыжковые движения — на одной, на двух ногах на месте и с различными
вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп,
боковой галоп), поскок "легкий" и "сильный" и др.;

Общеразвивающие упражнения — на различные группы мышц и
различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи,
пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и
ловкости движений, координации рук и ног;

Имитационные движения — различные образно-игровые движения,
раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику
настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды — "в воде", "в
воздухе" и т.д.);

Плясовые движения — элементы народных плясок и детского
бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения,
включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также
разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды
движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
Раздел: развитие нравственно - коммуникативных качеств личности:

Воспитание умения сочувствовать, сопереживать, воспринимая
музыкальный образ, настроение, объясняя свои чувства словами и выражая их в
пластике;

Формирование чувства такта (например, не танцевать и не шуметь в
помещении, если кто-то отдыхает или занимается, сочувствовать, если кто-то упал
или что-то уронил во время движения);

Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления — на основе
усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания
музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);

Развитие умения выражать различные эмоции в мимике и
пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т.д., разнообразные по характеру
6

настроения, например: «Рыбки легко и свободно резвятся в воде», «Кукла не
хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной» и.т.д.
Раздел: развитие умений ориентироваться в пространстве:

Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в
круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги,
колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных
композиций («змейка», «воротики»,
«спираль» и др.).
1.3 Ожидаемые результаты программы

Дети знают о назначении отдельных упражнений хореографии.

Желают двигаться, танцевать под музыку, передавать в движениях,
пластике характер музыки, игровой образ.

Умеют выполнять простейшие построения и перестроения, ритмично
двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами
простейший ритмический рисунок; ставить ногу на носок и на пятку.

Умеют выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,
подскоки, кружение по одному и в парах.

Знают основные танцевальные позиции рук и ног. Умеют выполнять
простейшие двигательные задания творческие игры, специальные задания,
используют разнообразные движения в импровизации под музыку. Дети
выразительно, свободно, самостоятельно двигаются под музыку.

Умеют точно координировать движения с основными средствами
музыкальной выразительности. Владеют навыками по различным видам
передвижений по залу и приобретают определённый «запас» движений в
общеразвивающих и танцевальных упражнениях.

Выполняют танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног
вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд,
кружение; приседание с выставлением ноги вперёд; шаг на всей ступне на месте, с
продвижением вперёд.

Владеют основными хореографическими упражнениями по программе
этого года обучения.

Выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг
с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно
и ритмично исполняют танцы, движения с предметами (шарами, обручами,
цветами).

Занимающиеся дети могут хорошо ориентироваться в зале при
проведении музыкально - подвижных игр.

Выразительно исполняют движения под музыку, могут передать свой
опыт младшим детям, организовать игровое общение с другими детьми.

Способны к импровизации с использованием оригинальных и
разнообразных движений.
7

2. Содержательный раздел
Содержание разделов по хореографии:
Раздел - «Ритмика» является основой для развития чувства ритма и
двигательных способностей детей, позволяющих свободно, красиво и правильно
выполнять движения под музыку, соответственно её характеру, ритму, темпу. В
этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с
музыкой, музыкальные задания и игры.
Раздел «Гимнастика» служит основой для освоения ребёнком различных
видов движений. В раздел входят строевые, общеразвивающие, а также задания на
расслабление мышц, укрепление осанки, дыхательные.
Раздел «Танцы» направлен на формирование у детей танцевальных
движений. В раздел входят танцевальные шаги, элементы хореографических
упражнений и элементы различных танцев: народного, бального, современного и
ритмического.
Раздел «Музыкально – ритмическая композиция» направлен на
формирование у детей пластичности, гибкости и координации. В разделе
представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет
целевую направленность, сюжетный характер и завершённость. Все композиции
объединяются в комплексы упражнений для детей различных возрастных групп.
Раздел «Пальчиковая гимнастика» служит основой для развития ручной
умелости, мелкой моторики и координации движений рук. Упражнения
обогащают внутренний мира ребёнка. Оказывают положительное воздействие
на улучшение памяти, мышления, развитию фантазии.
Раздел «Музыкально – подвижные игры» является ведущим видом
деятельности дошкольника. Здесь используются приёмы имитации, подражания,
образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования.
2.1.Содержание Программы для детей 3 - 4 лет
Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет.
(Первые шаги на пути освоения искусства хореографии можно делать уже в
возрасте 3 – 4 лет занятия).
Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и
эмоциональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость.
Однако возрастные особенности строения тела, протекания нервных процессов и
их зрелости несколько ограничивают двигательные возможности ребенка в
8

данном возрасте. Движения малышей еще недостаточно точные и
координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому разнообразие
двигательных упражнений невелико и носит, как правило, игровой характер.
Занятия хореографией в этом, достаточно раннем возрасте способствуют
хорошему физическому развитию, прививают любовь ребенка к осознанной
двигательной активности, развивают внимание, собранность, зрительное
восприятие, коммуникабельность, дисциплинирует ребенка. В общих
танцевальных этюдах не «отсидишься в уголке», надо обязательно
взаимодействовать со своими товарищами – становиться в пару, в общий круг.
Хорошо, если ребенок повторит пройденный на занятии материал
(изученные движения, танец или игру) дома с родителями, это поможет закрепить
ему изученный материал, а так же будет способствовать созданию особой
атмосферы заинтересованности и участия в общем процессе.
Еще лучше, если в семье часто звучит хорошая музыка прошедшая проверку
веками и родители поощряют желание ребенка подвигаться, потанцевать под эту
музыку. Это способствует формированию у детей хорошего вкуса.
Так же занятия хореографией способствуют:
1.
становлению правильной осанки и дальнейшее формирование
мышечного корсета,
2.
развивают координацию движений,
3.
ориентирование в пространстве,
4.
исправляют физические особенности ребенка. Занятия хореографией
способствуют исправлению полноты, рыхлости мышц, неуклюжести,
5.
развивают выносливость организма, тренируют и сердечно сосудистая и легочная система, осуществляется профилактика астматического
синдрома благодаря возрастающей физической нагрузке в процессе занятий,
которая соответствует нагрузке в спортивной секции.
Формы работы: Обучение по программе предполагает использование
приоритетных форм занятий: репетиции (индивидуальные и коллективные).
Программа также включает разные виды занятий:
 учебное занятие;
 занятие - игра;
 открытое занятие.
Формы проведения занятий:

коллективная;

групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников
(три и более), имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;
9


индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по
усвоению сложного материала и подготовки к сольному номеру.
Продолжительность одного занятия для дошкольников - не более 15 мин.
Занятия проходят 2 раза в неделю.
2.2.Календарно-тематическое планирование для детей 3 - 4 лет
№
занят
ия
1

2
3

Тема

Задачи

Сентябрь
Знакомство с детьми. Что такое
«Давайте
танец?
Основные
правила
познакомимся!»
поведение в танцевальном зале,
правила техники безопасности.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
Дать
детям элементарное
«Что такое
представление
о танце. Основные
танец?»
элементы танца.
«Азбука танца»
Приобретение правильной осанки
«Спокойный шаг»
и положение головы, рук и ног.
«Воробушки»
Постановка корпуса, рук, ног и
«Попрыгаем легко»
головы. Положение рук на талии,
«Побегаем»
позиции ног:
«Покружились»
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
«Хлопки»
«Хлопки в ладоши
и по коленям»
«Маршируем
дружно»
Разминка «Ходим Пробудить интерес к занятиям.
Изучение танцевального шага с
- прыгаем»
носка, переменный шаг, шаг на
носок, прыжки.
из
Пляска «Ладошки Обучение перестраиваться
одного рисунка в другой. Под
и ножки»
музыку исполняют движения
ладонями: «хлопки», образуя при
этом круг.

Теор
ия

Пр
акт
ика

7-8

Обучение
ориентироваться
в
Пляска
«Веселые малыши» пространстве. Образные игры.
Перестроение из круга в колонну
и обратно. Ставить ногу на носок
и на пятку, ритмично хлопать в
ладоши,
выполнять
навыки
движения из
круга врассыпную и обратно.
Веселый тренинг Умение
правильно
«Катились колеса» ориентироваться в пространстве.
«Шагают ножки»
Совершенствование в исполнении
«Паучок»
выученных движений.
«Морская звезда»
Октябрь
Разминка «Ходим Пробудить интерес к занятиям.
Изучение танцевального шага с
- бегаем»
носка, переменный шаг, шаг на
носок, бег.
Азбука движения Приобретение правильной осанки
«Пружинка»
и положение головы, рук и ног.
«Упражнение с
Постановка корпуса, рук, ног и
листочками»
головы. Положение рук на талии,
«Передача
позиции ног:
листочка»
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
«Ходим – прыгаем»
«Ножками
затопали»
«Выставление ноги
на пятку»
«Выставление ноги
на носочек»
«Качание рук с
лентами Легкий бег
с лентами»
Развитие
ритмопластики
Танец осенних
движений детей под музыку.
листочков
Воспитывать выдержку, начинать
движения в соответствии
с
динамическими
оттенками
в
музыке.
Разучивание выученных движений
Пляска
с
«Краковяк для
рисунком танца. Передавать
малышей»
задорный характер музыки.

Пальчиковые
игры
«Стряпаем»
«Братцы»
«Пила»
«Добываем огонь»
Танец – игра
«Листики
осенние»

7-8

Веселый тренинг
«Птица»
«Ходьба»
«Качалочка»
«Карусель»

Разминка «Ой,
что за народ?»

Азбука движения
«Петушок»
«Бегаем и
кружимся»
«Крылья бабочек»
«Бодрый шаг и
легкий бег»
«Научились
мы ходить»
«Упражнение с
платочком»
«Попрыгаем –
побегаем»
«Большие и
маленькие крылья»
Танец осенних
листочков

Пляска
«Краковяк для
малышей»

Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

Формирование правильно
ориентироваться в пространстве.
Упражнения
для пластики
рук. Поскоки с ноги
на ногу, притопы.
Прыжки с выбрасыванием ноги
вперед.
Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Ноябрь
Ознакомление детей с темпами
музыки, (медленный, быстрый,
умеренный).
Разучивание положение рук, ног,
головы и корпуса.
Приобретение правильной осанки
и положение головы, рук и ног.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.

Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Показ танца родителям.
Развитие
ритмопластики
движений детей под музыку.
Воспитывать выдержку, начинать
движения в соответствии с

динамическими
оттенками
музыке. Передавать
задорный характер музыки.
5

Пальчиковые
игры
«Стряпаем»
«Братцы»
«Пила»
«Добываем огонь»
Танец – игра
«Листики
осенние»

7-8

Веселый тренинг
«Птица»
«Ходьба»
«Качалочка»
«Карусель»

Разминка
«Ой, что за
народ?»

Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

Умение правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование
в исполнении выученных
движений. Показ танца родителям.
Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Ноябрь
Ознакомление детей с темпами
музыки, (медленный, быстрый,
умеренный).
Разучивание положение рук, ног,
головы и корпуса.
Приобретение правильной осанки
и положение головы, рук и ног.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.

Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Показ танца родителям.

6
7
8

1
2

3
4

Совершенствование находить свое
место в строю организованно.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

Научить детей перестраиваться
из одного рисунка в другой.
«Круг»,
«Птичка».
Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Декабрь
Пробудить интерес к занятиям.
Изучение танцевальной ходьбы.
Приобретение правильной осанки
и положение головы, рук и ног.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.

Совершенствование в исполнении
выученных движений. Показ
танца
родителям.
правильно
«Танец Снежинок» Умение
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.

«Танец с
платочком»
Пальчиковая
гимнастика
«Ручки греем»
«Точим ножи»
«Пила»
«Гуси»
Танец – игра
«Мишки и
мышки»
Танец – игра
«Ребята и зверята»
Веселый тренинг
«Самолет»
«Велосипед»
«Гусеница»
«Ножницы»
Разминка
«Прогулка»
Азбука движения
«Веселые прыжки»
«Упражнение для
головы»
«Упражнение
ловкие ручки»
«Лошадки скачут»
«Пружинка с
поворотами»
«Упражнение
с
погремушкам
и»
«Кружатся
снежинки»
«Побежим и
потанцуем»
«Танец зайчат»
«Танец с
погремушками
»

2
2

10
10

Показ танца родителям.

7-8

Пальчиковая
гимнастика
«Гномики – прачки»
«Помощники»
«Птички»
«Здравствуй»
«Колобок»
«Паровозик»
Веселый тренинг
«Сидело два
медведя»
«Велосипед»
«Ежик»
«Самолет»
«Мячик»
«Птички»
«Лебеди»
Разминка
«Шла Лиса»
Азбука движения
«Ручки и ножки»
«Стукалка»
«Горошинки
рассыпались»
«Сделай круг»
«Сапожки»
Танец «Огоньки»

Веселый тренинг
«Веселые перекаты»
«Кресло»
«Карлсон проснулся»
«Самовар»
«Колобок»
«Паровозик»
«Жучок»
«Покажем, где
самолет»

Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.

Январь
Пробудить интерес к занятиям.
Изучение танцевального шага
(лиса
идет).
Приобретение правильной осанки
и положение головы, рук и ног.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
Научить детей перестраиваться
из одного рисунка в другой.
«Круг»,
«Линия».
Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.

Февраль

Разминка «По
тропинке»

Азбука движения
«Бусинки»
«Марш»
«Птички»
«Веселые ножки»
«Плясовая»

«Танцуем с
матрешкой»
Танец «Веселые
парочки»

7-8

1
2

Пальчиковая
гимнастика
«Зайчик и книга»
«Печем пирожки»
«Кораблик»
«Торт»
«Зима»
Танец – игра
«Зайчики и
медведи»
Веселый тренинг
«Крокодил»
«Стойкий оловянный
солдатик»
«Бабочка»
«Ласточка»

Пробудить интерес к занятиям.
Изучение танцевального шага с
носка, переменный шаг, шаг на
носок.
Приобретение правильной осанки
и положение головы, рук и ног.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
Умение правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование
в исполнении выученных
движений. Показ танца родителям.
Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

Совершенствование в
исполнении
выученных движений. Показ
танца родителям.
Умение
правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.

Март
Пробудить интерес к занятиям.
Разминка «Веселая
Изучение шага с носка,
прогулка»
переменный шаг, шаг на носок.
Азбука движения
Приобретение правильной осанки
«Упражнение с
и положение головы, рук и ног.
цветами»
Постановка корпуса, рук, ног и
«Выставление ноги на головы. Положение рук на талии,
носок»
позиции ног:
«Выставление ноги на 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
каблук»
«Упражнение с
платочком»
«Упражнения для
корпуса
«Неваляшки»
16

«Подъемный кран»
«Топающий шаг»
«Танец с цветами»

«Танец с
платочками Стирка»

Веселая растяжка
«Веселые
медвежата»
Пальчиковая
гимнастика
«Червячки»
«Апельсин»
«Домик для зайчика»
«Ежик»
Танец – игра
«Маленькие
птички»

7-8

4
5

Научить детей перестраиваться
из
одного рисунка в другой. «Круг» широкий и узкий.
Умение правильно
ориентироваться
в пространстве.
Совершенствование в исполнении
выученных движений.
Разучивание положение рук, ног,
головы и корпуса.

Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

2
Совершенствование в исполнении
выученных движений. Показ
танцаигры родителям.
Апрель
2
Пробудить интерес к занятиям.
«Разминка для
Изучение танцевального шага с
малышей»
носка, переменный шаг, шаг на
носок.
Азбука движения
2
Приобретение правильной осанки и
«Пружинки и прыжки»
положение головы, рук и ног.
«Тихо-громко»
Постановка корпуса, рук, ног и
«Выбирай»
головы. Положение рук на талии,
«Цветочек»
позиции ног:
«Веселые ножки»
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.
«Легкие и тяжелые
ручки»
«Бодрый и спокойный
шаг»
«Ножки танцуют»
2
Учить детей перестраиваться из
Хоровод «Весенняя
одного рисунка в другой.
березка»
«Широкий
круг», «Линия».
Умение правильно
2
«Танец с шарами»
ориентироваться в пространстве.
Развивать ручную умелость,
2
Пальчиковая
мелкую
моторику
и
координацию
гимнастика
17

10
10

«Тучки»
«Лягушата»
«Пальчики замерзли»
Танец – игра
«Лягушата»

Веселый тренинг –
Комплекс с мячом
«Кручу-кручу»

Разминка «Мы
шагаем»

Азбука движения
«Упражнение с
флажками»
«Бегаем-топаемхлопаем»
«Веселые хлопки»
«Упражнение с
ленточками»
«Едем на лошадке»
«Упражнение с
мячами»
«Пляска с
флажками»

5
6
78

Пальчиковая
гимнастика
«Солдатики»
«Паучки»
«Молоточки»
«Рисуем»
Танец – игра
«Барашеньки»
Танец – игра
«Мотылек»
Веселый тренинг
«Котенок»

движений рук.
Развитие ритмопластики движений
детей под музыку. Воспитывать
выдержку, начинать движения в
соответствии с динамическими
оттенками в музыке. Передавать
задорный характер музыки.
Умение правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование
в исполнении выученных движений.
Май
Изучение
танцевального
шага с
носка, переменный шаг, шаг на
носок.
Приобретение правильной осанки и
положение головы, рук и ног.
Постановка корпуса, рук, ног и
головы. Положение рук на талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3-я свободная.

Воспитывать выдержку, начинать
движения
в
соответствии
с
динамическими оттенками в
музыке.
Передавать
задорный
характер музыки.
Развивать
ручную
умелость,
мелкую моторику и координацию
движений рук.

Совершенствование в исполнении
выученных движений. Показ танца
родителям.

Умение правильно
ориентироваться в пространстве.
Совершенствование
в исполнении выученных движений.

1
0

2.3.Содержание Программы для детей 4 - 5 лет
Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он
уже меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности заявление о своих правах, потребностях, попытки установить свои правила в
своем близком окружении. Ребенок начинает понимать чувства других людей и
сопереживать. Начинают формироваться основные этические понятия, которые
ребенок воспринимает не через то, что ему говорят взрослые, а исходя из того, как
они поступают.
Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную
фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, мечтаний, где он получает
возможность стать главным героем, добиться недостающего признания и т.п.
Ребенок чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром. Но
безудержность фантазий может порождать самые разнообразные страхи.
Интерес к ровесникам. От внутри семейных отношений ребенок переходит к
более широким отношениям со сверстниками. Совместные игры становятся
сложнее с сюжетно - ролевым наполнением. Все более выраженной становится
потребность в признании и уважении со стороны ровесников.
Активная любознательность заставляет детей задавать вопросы обо всем,
что они видят. Они готовы все время говорить и обсуждать различные вопросы.
Их познавательный интерес лучше всего утоляется в увлекательном разговоре или
занимательной игре.
Цели и задачи обучения детей 4- 5 лет хореографии
Цель: приобщение обучающихся к искусству хореографии посредством
занятий ритмикой.
Задачи:
• Дать первоначальное представление и знания о искусстве хореографии.
• Способствовать формированию навыков свободного владения
пространством.
• Развивать двигательную активность и координацию движений.
• Развивать музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на
музыку, слуховые представления, чувство ритма).
• Воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость.
• Воспитывать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его
многообразие и красоту.
19

Формы работы: Обучение по программе предполагает использование
приоритетных форм занятий: репетиции (индивидуальные и коллективные).
Программа также включает разные виды занятий:
 учебное занятие;
 занятие - игра;
 открытое занятие.
Формы проведения занятий:
 коллективная;
 групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников (три и
более), имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;
 индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по усвоению
сложного материала и подготовки к сольному номеру
Продолжительность одного занятия для дошкольников - не более 25 мин.
Занятия проходят 2 раза в неделю.
2.4.
№
занятия
1

Календарно-тематическое планирование для детей 4 - 5 лет
Тема

Задачи

Теория

Практика

Приобретение
правильной осанки и
положение головы,
рук и ног.
Постановка
корпуса, рук, ног и
головы. Положение
рук
на
талии,
позиции ног:
1-я свободная, 2-я,
3-я свободная.
Пробудить
Танцевальные
интерес
к
шаги
занятиям.
Изуче
ние танцевального
шага
с
носка,
переменный
шаг,
шаг на
носок.
Общеразвивающие Формирование
правильного
упражнения
Исполнения
«Цветные
танцевального
флажки»
движения, шага.
Разминка с
флажками.
Ходьба вдоль стен с
четкими поворотами
в углах
зала. Танцевальные
шаги с
носка. Приставной
хороводный шаг.
Ходьба по
разметкам.
Построения
в
цепочку, в круг.
«Азбука танца»

Танцевальные
движения с
цветами

различным
положением рук.
Построениекруга из
шеренги.
Октябрь
Обучение
Музыкальные
перестраиваться из
игры:
одного рисунка в
«Ладушки»
другой. Под музыку
исполняют
движения
ладоня
ми:
«хлопки», «удары»
образуя при этом
круг, линию, стойка
в паре.
Хоровод «Красный Учить детей
русскому
сарафан»
Хороводному
плавному
шагу. Развивать
способность
ориентироваться в
пространстве.
Совершенствовать
навы
к
легкого поскока,
бокового
галопа,
ориентировке в
пространстве.

Коллективнопорядковые
упражнения

Разогревание
первоначальные
навы
ки координации
движений.
Дети образуют
круг
и
делают
движения
«Встреча», по парам
делают движение
«Ворота».

Хоровод
«Капустка»

«Вместе весело
шагать»

Знакомство с
эстрадным
танцем
«Гномики»

Положение в паре

Знакомить
с
«рисунком» танца:
движение по линии
танца,
против
линии,
«завивать
и
развивать капустку»,
сужать и расширять
круг, «резвые
ножки».
Совершенствовать
исполнения
деть
ми
«высокого
шага».
Воспринимать
и
передавать
в
движении темп и
характер
музыки.
Развивать чувство
ритма,
активизир
овать
внимание детей.
Ноябрь
Ознакомление детей
с
темпами
музыки
,
(медленный,
быстр
ый, умеренный).
Разучивание
положение рук, ног,
головы и корпуса.
Совершенствование
в
исполнении
выучен
ных
движений.
Разучива
ние
23

основных

Рисунок танца

«Танцуем все!»

элемен
тов эстрадного танца
в паре.
Научить
дете
й
перестраиваться из
одного рисунка в
другой.
«Круг»,
шахматный
поряд
ок,
«птичка», «колонна».
Умение
правил
ьно ориентироваться

в
пространстве.
Совершенствование

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«В круг»

Знакомство с
русско народным
танцем

в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца
родителям.
Развитие
чувства
ритма,
обучение
детей танцевальным
движениям.
Разминка в круг.
Ходьба по кругу.
Перестроение
из
шахматного порядка
в круг и обратно.
Шаги
польки,
приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Декабрь
Знакомство с
движениями
народного танца.
Разминка в
24

круг. Ходьба по
кругу. Перестроение
и
з
шахматного
порядка в круг и
обратно.
Шаги
польки, приставной
шаг. Ходьба по
разметкам.
Построения
в
цепочку, круг.
Элементы русской Обучение детей
русским
пляски
танцевальным
движениям.
«Елочка»,
«гармошка»,
присядки, выпады,
«ковырялочки»,
выстукивание,
хлопки.
Формирование
Музыкальные
умение
игры:
Ориентироваться в
«Кукла и мишка», пространстве.
«Коршун и
Образные
игры.
цыплята»
Перестроение
из
круга в колонну и
обратно.
Шаг
польки.
Ставить
ногу на носок и на
пятку,
ритмично
хлопать в ладоши,
выполнять навыки
движения из круга
врассыпную
и
обратно, подскоки.
Совершенствование
Изучение
координацию
элементов
движений, навык
русского
ориентирование в
танца
пространстве.
Основные движения
для мальчиков:
«присядки»,
25

«хлопки»,
«притопы».
Основные элементы
танца:
«веревочка»,
«молоточек»,
«припадание»
21

Развитие
ритмопластики
движений детей под
музыку.
Воспитывать
выдержку, начинать
движения
в
соответствии с
динамическими
оттенками в музыке.
Передавать
задорный характер
музыки.
Работать
над
выразительностью
движения рук.
Предложить детям
импровизировать,
придумывая свою
композицию
русской
пляски,
используя знакомые
движения.
Январь
Обучение
двигаться
Знакомство с
русско - народным синхронно,
соблюдать
танцем
дистанцию.
«Калинка»
Разучивание
выученных
движений
с
рисунком танца.
Постановка танца. Совершенствованиев
исполнении
выученных движений.
Работа над
техникой исполнения
Февраль
Русский
шуточный танец
«Полянка»

«Танцуем все!»

Коллективнопорядковые
упражнения:
«Часики»,
«Мячики»

Танцевальные
элементы

Музыкальные
игры:
«Займи домик»

Совершенствование
находить свое место
в строю и входить в
зал организованно.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Совершенствование
передавать
заданный образ.
Развитие чувства
ритма. Разминка с
мячами.
Упражнение с
мячами. Ходьба
вдоль стен с
четкими
поворотами в углах
зала. Шаги
танцевальные с
носка, приставной
хороводный шаг.
Ходьба по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Повышение
гибкость суставов.
«Змейка»,
«чакчак», «чек», «рука в
руке», галоп, па
балансе, па шаги,
па польки.
Усвоение
самостоятельно
начинать движения
после выступления.
Образные игры.
Перестроение из
круга в «птичку» и
обратно. Прыжки на
ногах. Пружинка27

легкое приседание,
приставной шаг,
кружение и шаг
цепочкой.

Словеснодвигательная игра
«Все игрушки
любят смех»

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«В круг»

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«Зверята»

Развивать
навык
синхронного
выполнения
движений в одном
темпе.
Передавать в
движении
содержание текста
песни, характерные
особенности
игрового образа
животных.
Развитие
чувства
ритма,
обучение
детей танцевальным
движениям.
Разминка в круг.
Ходьба по кругу.
Перестроение
из
шахматного порядка
в круг и обратно.
Шаги
польки,
приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Дать представление
передавать
заданный образ.
Разминка в круг.
Ходьба по кругу.
Перестроение из
шахматного
порядка в круг и
обратно. Шаги
польки, приставной
28

шаг. Ходьба по
разметкам.
Построения
цепочку, круг.

Знакомство с
эстрадным танцем
«Дождя не боимся

Игра
«Ритмический
зонтик»

Постановка танца

Март
Закреплять навык
танцевального шага
с
носка.
Четко
исполнять
перестроения,
держать равнение.
Познакомить
с
новой композицией,
обсудить
содержание,
настроение.
Развивать
творческое
воображение.
Разучить отдельные
элементы.
Совершенствовать
умение двигаться во
всем
пространстве
зала, перестраиваться
из
положения
врассыпную в круг.
Развивать умение
передавать
ритмический
рисунок хлопками,
шлепками,
притопами.
Продолжать работу
над
сложными
элементами.
Поощрять
проявления
танцевального
творчества.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений. Работа
над
техникой
исполнения

«Танцуем все!»

Танцевальные
элементы и
композиции с
музыкальными
инструментами:
«Бубен на двоих»,
«Колокольчики,
динь, динь»

Музыкальные
ролевые
игры:
«Птицы»

Коллективнопорядковые
упражнения:
«Чайник»,
«Машинки»

Танцевальные
элементы:
«Полоскать
платочки»,

Совершенствование
находить свое место
в строю и входить в
зал организованно.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Под
музыку
исполняют
движения ладонями:
«хлопки», «удары»
образуя при этом
круг, линию, стойка
в
паре.
Дети
образуют круг и
делают
движения
«Встреча», по парам
делают движение
«Ворота».
Прыжки на
ногах.
Пружинка-легкое
приседание,
приставной
шаг, кружение и
шаг
цепочкой.
Апрель
Повороты
в
стороны, наклоны в
сторону, вперед и
назад. Подъем и
опускание рук, плеч,
поднимание и
опускание
руки
вместе.
Шаг с ударом,
кружение.
Прыжки на ногах.

Пружинка-легкое
приседание,
приставной шаг,
кружение
и шаг
цепочкой, прямой
галоп, пружинка,
подскоки,
Перестроение из
Музыкальные
круга в шахматный
игры:
порядок и обратно.
«Ловушка»
Перестроение из
круга в диагональ.
Образные игры.
Перестроение из
круга в шахматный
порядок и обратно.
Прыжки на ногах.
Пружинка-легкое
приседание,
приставной шаг,
кружение и шаг
цепочкой, прямой
галоп, пружинка,
подскоки,
Общеразвиваю Упражнение на
щие упражнения с укрепление мышц
спины,
ног,
предметами
рук, корпуса с
мячами.
Знакомство с танцем Формировать
«Вечный двигатель» коммуникативные
навыки, умение
быстро находить
себе пару,
ориентироваться в
зале.
Познакомить
с
рисунком
танца.
Разобрать основные
движения.
Формировать
умение
вслушиваться
в
слова и музыку,
«Хозяюшки»

1
2

точно передавая все
нюансы песни в
движениях.
Поощрять
Изучение
стремление
к
элементов
эстрадного танца импровизации.
Развивать
умение
«Вечный
вслушиваться
в
двигатель»
музыку, танцевать в
характере музыки,
используя
изобразительные
движения.
Закреплять
«рисунок»
танца,
отрабатывать
отдельные элементы
танца.
Формировать новые
выразительные
исполнения.
Добиваться
легкости движений.
Слышать
смену
фраз.
Май
Умение
Партерная
гимнастика на полу самостоятельно
различать темповые
исполнения
в
музыке, отвечать на
них движением.
«Лягушка», «Свечи»,
«качели», «пароход»,
«велосипед».
Улучшение
Партерная
гимнастика на полу эластичности мышц
и связок. «Тик-так»,
по парам
«мячик», «змейка».
Поддерживать
Игры, этюды,
желание детей
танцы по
выбору детей играть в
музыкальные
игры, исполнять
знакомые
33

Итого:

«Танцевальная
шкатулка»

Мини концерт:
«До встречи!»

танцы. Предложить
детям устроить
концерт.
Формирование
правильную осанку.
Повышение
Гибкости суставов.
Повторение
пройденных тем.
Обучение детей
танцевальным
движениям.
Костюмированное
представление
пройденных
танцевальных
номеров.

2.5.Содержание Программы для детей 5 - 7 лет
Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-7 лет.
Постепенно социализируется, то есть адаптируется к социальной среде.
Способен сосредотачиваться не только на деятельности, которая его увлекает, но
и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам,
в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но
произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда
легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко
отвлекается от своих намерений, переключаясь на что -то неожиданное, новое,
привлекательное. Но полная психологическая готовность ребенка к школе
определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной
зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью
сосредотачиваться на 35—40 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще
всего такая готовность формируется именно к семи годам. Очень ориентирован на
внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он
создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.
Цель: развитие творческой личности ребенка средствами танцевального
искусства.
Задачи:
 Научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам
классического, народного и детского бального танца;
34


Научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства,
согласовывать свои движения с музыкой;
Развитие музыкальных и физических данных детей, образного
мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и интереса
к танцевальному искусству;
 Развитие творческого потенциала.
 Способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
 Прививать интерес к хореографии, любовь к танцам;
 Гармонически развивать танцевальные и музыкальные способности, память и
внимание;
 Воспитывать умение работать в коллективе;
 Развивать психические познавательные процессы
 Память, внимание, мышление, воображение

Укреплять здоровье, корректировать осанку детей за счет систематического
и профессионального проведения НОД, основанного на классических
педагогических принципах обучения и внедрению инновационных форм и
методов воспитания дошкольников.
Форма и режим занятий:
Обучение по программе предполагает использование приоритетных форм
занятий: индивидуальные и коллективные.
Программа также включает разные виды занятий:
 учебное занятие;
 занятие - игра;
 открытое занятие;
Формы проведения занятий:
 коллективная, в которой обучающиеся рассматриваются как целостный
коллектив, имеющий своих лидеров (при самостоятельной постановке
хореографических композиций);
 групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников (три и
более), имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;
 парная, предполагающая общение с двумя воспитанниками при постановке
дуэтных танцев;
 индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по усвоению
сложного материала и подготовки к сольному номеру.
Продолжительность одного занятия для дошкольников (старшей группы) – не
более 30 мин. Занятия проходят 2 раза в неделю.
6. продолжительность одного занятия для дошкольников (подготовительной
группы) - не более 35 мин. Занятия проходят 2 раза в неделю.

2.6.
№
занят
ия
1

Календарно-тематическое планирование для детей 5 - 6 лет
Тема

Зада
чи

Сентябрь
Знакомство
с
«Давайте
детьми. Что такое
познакомимся!»
танец?
Основные
правила поведение в
танцевальном зале,
правила
техники
безопасности.
Постановка корпуса,
рук, ног и головы.
Положение рук на
талии, позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3я свободная.
Побуждать детей к
Повторение
самостоятельному
репертуара 1 -го
года обучения по выбору.
Поддерживать
желанию детей.
Полька «Веселые
интерес детей к
движению
под
тройки», Танец
музыку.
«Калинка»,
«Дождя не боимся»,
Танец «Вечный
двигатель»
Приобретение
«Азбука танца»
правильной осанки и
положение головы,
рук и ног.
Постановка корпуса,
рук, ног и головы.
Положение рук на
талии, позиции ног:
1-я свободная, 2-я, 3я свободная.
Пробудить интерес
Танцевальные
к занятиям. Изучение
шаги
танцевального шага
с носка, переменный
шаг, шаг на носок.
36

Теория

Практика

Общеразвивающие Формирование
правильного
упражнения
Исполнения
«Цветные
танцевального
флажки»
движения, шага.
Разминка с
флажками.
Ходьба вдоль стен с
четкими
поворотами в углах
зала.
Танцевальные шаги
с носка.
Приставной
хороводный
шаг. Ходьба по
разметкам.
Построения в
цепочку, в
круг.
Танцевальные
движения с
цветами

Музыкальные
игры:
«Лебедушки»

Хоровод «Красный
сарафан»

Формирование
правильно
ориентироваться
в
пространстве.
Упражнения для
пластики
рук. Поскоки с ноги
на ногу,
притопы. Прыжки с
выбрасыванием ноги
вперед.
Ходьба с высоким
Подниманием бедра,
с
различным
положением рук.
Построение круга из
шеренги.
Октябрь
Обучение
перестраиваться из
одного рисунка в
другой. Под музыку
исполняют движения
ладонями:
«хлопки», «удары»
образуя при этом
круг, линию, стойка в
паре.
Учить детей
русскому
хороводному
плавному шагу.
Развивать
способность
37

ориентироваться
в пространстве.
Совершенствовать
Навык легкого
поскока, бокового
галопа, ориентировке
в пространстве.
9

Коллективнопорядковые
упражнения

Разогревание
Первоначальные
навыки
координации
движений.
Дети образуют круг и
делают движения
«Встреча», по
парам делают
движение
«Ворота».
с
Хоровод «Светит Знакомить
«рисунком» танца:
месяц»
движение по линии
танца, против линии,
«завивать
и
развивать капустку»,
сужать и расширять
круг,
«резвые
ножки».
Ритмическая игра Совершенствовать
исполнения
«Эхо»
«высокого детьми
шага».
Воспринимать
и
передавать
в
движении темп и
характер
музыки.
Развивать чувство
ритма,
активизировать
внимание детей.
Ноябрь
Ознакомление детей
Знакомство с
с темпами музыки,
эстрадным
(медленный,
танцем
быстрый,
«Дружба»
умеренный).
Разучивание
положение рук,
ног, головы и
корпуса.
38

Положение в паре

Рисунок танца

«Танцуем все!»

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«Веселые пары»

Бальный танец.
История
танца

Совершенствование
в исполнении
выученных
движений.
Разучивание
основных элементов
эстрадного танца в
паре.
Научить детей
перестраиваться из
одного рисунка в
другой.
«Круг»,
шахматный порядок,
«птичка», «колонна».
Умение правильно
ориентироваться в
пространстве.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Развитие
чувства
ритма,
обучение
детей танцевальным
движениям. Разминка
в круг. Ходьба по
кругу. Перестроение
из
шахматного
порядка в круг и
обратно.
Шаги
польки, приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Декабрь
Дать
детям
элементарное
представление
о
бальном
танце.
Основные положение
рук, ног, головы,
корпуса.
Происхождение
танца.
39

Основные
элементы
бального
танца

Рисунок танца

Постановка танца

Развивать
эластичности мышц
и связок. Положение
в паре, поворот. Чек,
рука в руке, волчок,
повороты в паре.
Основной
шаг,
движение рук.
Формирование
самостоятельно
различать темповые
исполнения
в
музыке, отвечать на
них движением.
Работа над техникой
исполнения.
Формирование
правильно
Ориентироваться в
направлении
движений

«Танцуют все!»

Знакомство
полькой
«Дружба»

Постановка танца

«Танцуем все!»

вперед, назад,
направо, налево, в
круг, из круга.
Умение правильно
ориентироваться в
пространстве.
Совершенствование в
исполнении
выученных движений.
Показ танца
родителям.
Янва
рь
Поощрять желание
танцевать в парах,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.
Работать над
танцевальным шагом
с носка.
Развивать умение
различать части
музыкального
произведения,
ориентироваться в
пространстве.
Совершенствование в
исполнении
выученных движений.
Работа над
техникой исполнения
Февраль
Совершенствование
находить свое место
в строю и входить в
зал организованно.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.

1
7

Коллективнопорядковые
упражнения:
«Часики»,
«Мячики»

Танцевальные
элементы

Музыкальные
игры:
«Займи домик»

Совершенствование
передавать заданный
образ. Развитие
чувства ритма.
Разминка с
мячами. Упражнение
с
мячами.
Ходьба вдоль стен с
четкими поворотами
в углах зала. Шаги
танцевальные с
носка, приставной
хороводный шаг.
Ходьба по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Повышение гибкость
суставов. «Змейка»,
«Чак- чак», «чек»,
«рука в руке», галоп,
па балансе, па шаги,
па польки.
Усвоение
самостоятельно
начинать движения
после выступления.
Образные
игры.
Перестроение
из
круга в «птичку» и
обратно. Прыжки на
ногах.
Пружинкалегкое приседание,
приставной
шаг,
кружение
и шаг
цепочкой.

Словеснодвигательная игра
«Все игрушки
любят смех»

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«Узоры»

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«Зверята»

Развивать
навык
синхронного
выполнения
движений в одном
темпе.
Передавать
в
движении
содержание текста
песни, характерные
особенности
игрового образа
животных.
Развитие
чувства
ритма,
обучение
детей танцевальным
движениям.
Разминка в круг.
Ходьба по кругу.
Перестроение
из
шахматного порядка
в круг и обратно.
Шаги
польки,
приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Дать представление
передавать заданный
образ. Разминка в
круг. Ходьба по
кругу. Перестроение
из шахматного
порядка в круг и
обратно. Шаги
польки, приставной
шаг. Ходьба по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Март

Знакомство с
эстрадным танцем
«Танцуй, пока
молодой!»

Игра «Мои
превращения»

Постановка танца

«Танцуем все!»

Танцевальные
элементы и
композиции «Круг
и кружочек»

Познакомить с новой
композицией.
Понимать
содержание,
настроение,
разобрать основные
движения.
Побуждать к поиску
изобразительных
движений. Поощрять
желание
самостоятельно
импровизировать.
Закреплять
эмоциональновыразительное
исполнение
танца,
продолжать
развивать
умение
общаться друг с
другом посредством
движений. Работать
над
сольными
партиями.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений.
Работа
над
техникой
исполнения
Совершенствование
находить свое место
в строю и входить в
зал организованно.
Совершенствование
в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Под музыку
исполняют движения
ладонями:
«хлопки», «удары»
44

образуя при этом
круг, линию, стойка
в паре. Дети
образуют круг и
делают движения
«Встреча», по парам
делают движение
«Ворота».
Развивать умение
Музыкальные
запоминать и
ролевые игры:
передавать
«Бабочки»
ритмический
«рисунок», развивать
слуховое внимание.
Апрель
Повороты
в
Коллективностороны, наклоны в
порядковые
сторону, вперед и
упражнения:
назад. Подъем и
«Чайник»,
опускание рук, плеч,
«Машинки»
поднимание и
опускание
руки
вместе.
Шаг
с
ударом,
Танцевальные
кружение. Прыжки
элементы:
на ногах. Пружинка«Полоскать
легкое приседание,
платочки»,
приставной
шаг,
«Хозяюшки»
кружение и шаг
цепочкой,
прямой
галоп,
пружинка,
подскоки,
Перестроение из
Музыкальные
круга
в
игры:
шахматный порядок
«Ловушка»
и обратно.
Перестроение из
круга в диагональ.
Образные игры.
Перестроение из
круга в шахматный
порядок и
обратно. Прыжки на
ногах. Пружинкалегкое приседание,
45

Общеразвиваю
щие упражнения с
предметами

Знакомство с
танцем
«Цветочная
полянка»

Изучение
элементов
эстрадного
танца
«Цветочная
полянка»

приставной шаг,
кружение и шаг
цепочкой, прямой
галоп, пружинка,
подскоки.
Упражнение на
укрепление мышц
спины, ног, рук,
корпуса с мячами.
Формировать
коммуникативные
навыки, умение
быстро находить
себе пару,
ориентироваться в
зале. Познакомить с
рисунком танца.
Разобрать основные
движения.
Формировать умение
вслушиваться
в
слова и музыку,
точно передавая все
нюансы песни в
движениях.
Поощрять
стремление
к
импровизации.
Развивать
умение
вслушиваться
в
музыку, танцевать в
характере музыки,
используя
изобразительные
движения.
Закреплять
«рисунок»
танца,
отрабатывать
отдельные элементы
танца.
Формировать новые
выразительные
исполнения.
Добиваться легкости
движений. Слышать
смену фраз.
46

Партерная
гимнастика
на полу

Партерная
гимнастика
на полу по
парам
Игры, этюды,
танцы по
выбору детей

«Танцевальн
ая
шкатулка»

Мини концерт:
«До встречи!»

Итого:

Май
Умение
самостоятельно
Различать темповые
исполнения
в
музыке, отвечать на
них движением.
«Лягушка», «Свечи»,
«качели», «пароход»,
«велосипед».
Улучшение
эластичности мышц
и связок. «Тик-так»,
«мячик», «змейка».
Поддерживать
желание детей играть
в музыкальные игры,
исполнять знакомые
танцы. Предложить
детям устроить
концерт.
Формирование
правильную осанку
Повышение
гибкости суставов.
Повторение
пройденных тем.
Обучение детей
танцевальным
движениям.
Костюмированное
представление
пройденных
танцевальных
номеров.

2.7. Календарно-тематическое планирование для детей 6 - 7 лет
№
Занятия

Тема

Задачи

Теория

Сентябрь

Практика

6
21
Знакомство
с
«Давайте
познакомимся детьми. Основные
правила поведение
!»
в
танцевальном
зале,
правила
техники
безопасности.
Постановка
корпуса, рук, ног и
головы.
Положение рук на
талии,
позиции
ног:
1-я свободная, 2-я,
3-я свободная.
6
21
выбору.
Поддержи
Повторение Побуждать детей к самостоятельному
под
репертуара 2 - движению
музыку.
го
года обучения
по желанию
детей.
Полька
«Дружба,
полькой
«Дружба»»,
танец
«Цветочная
полянка»,
бальный
танец
6
21
Приобретение
«Азбука
правильной осанки
танца»
и
положение
головы, рук и ног.
Постановка
корпуса, рук, ног и
головы.
Положение рук на
талии,
позиции
ног:
1-я свободная, 2-я,
3-я свободная.

Танцевальны
е шаги

Общеразви
вающие
упражнения
«Журавлики»

Танцевальны
е
движен
ия с
цветам
и

Пробудить
интерес
к
занятиям.
Изучение
танцевального
шага
с
носка,
переменный шаг,
шаг на
носок.
Формирование
правильного
исполнения
танцевального
движения, шага.
Разминка
с
флажками. Ходьба
вдоль
стен
с
четкими
поворотами
в
углах
зала.
Танцевальные
шаги
с
носка.
Приставной
хороводный шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения
в
цепочку, в круг.
Формирование
правильно
ориентироваться в
пространстве.
Упражнения для
пластики
рук.
Поскоки с ноги на
ногу,
притопы.
Прыжки
с
выбрасыванием
ноги
вперед.
Ходьба с
высоким
подниманием
бедра, с различным
положением рук.
49

Построение
из шеренги.

круга

Октябрь
Музыкальные игры: Обучение
перестраиваться из
«Лебедушки»
одного рисунка в
другой.
Под
музыку исполняют
движения
ладонями:
«хлопки», «удары»
образуя при этом
круг,
линию,
стойка в паре.
Учить детей
Хоровод
русскому
«Красный
хороводному
сарафан»
плавному шагу.
Развивать
способность
ориентироваться в
пространстве.
Совершенствовать
навык
легкого
поскока, бокового
галопа,
ориентировке
в
пространстве.
Разогревание
Коллективнопервоначальные
порядковые
навыки
упражнения
координации
движений.
Дети
образуют
круг и делают
движения
«Встреча»,
по
50

парам
делают
движение
«Ворота».

Знакомить
с
«рисунком» танца:
движение
по
линии
танца,
против линии,
сужать
и
расширять круг,
«резвые ножки».
Совершенствовать
Ритмическая игра
исполнения детьми
«Горелки»
«высокого шага».
Воспринимать и
передавать в
движении темп и
характер музыки.
Развивать чувство
ритма,
Активизировать
внимание
детей.
Ноябрь
Ознакомление детей
Знакомство с
с темпами музыки,
эстрадным
(медленный,
танцем
быстрый,
«Спенк»
умеренный).
Разучивание
положение рук, ног,
головы и корпуса.
Положение в паре Совершенствование в
исполнении
выученных
движений.
Разучивание
основных элементов
эстрадного танца в
паре.
Научить
Рисунок танца
перестраиваться из
одного рисунка в
другой.
«Круг»,
Танцевально ритмическая
гимнастика
«Три поросенка»»

шахматный порядок,
«птичка», «колонна».
15

«Танцуем все!»

Коллективно
– порядковые
упражнения:
«День - ночь»

Знакомство с
Бальным танцем
«Полонез».
История танца

Основные
элементы
бального
танца

Умение
правильно
ориентироваться
в
пространстве.
Совершенствование в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Развитие
чувства
ритма,
обучение
детей танцевальным
движениям. Разминка
в круг. Ходьба по
кругу. Перестроение
из
шахматного
порядка в круг и
обратно.
Шаги
польки, приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения
в
цепочку, круг.
Дать
детям
элементарное
представление
о
бальном
танце.
Основные положение
рук, ног, головы,
корпуса.
Происхождение
танца.
Развивать
эластичности мышц и
связок. Положение в
паре, поворот. Чек,
рука в руке, волчок,
повороты в паре.
Основной
шаг,
движение рук.

Декабрь
6

Рисунок танца

Постановка танца

«Танцуют все!»

Знакомство с
ритмическим
танцем
«Самба»

Постановка танца

Формирование
самостоятельно
различать темповые
исполнения
в
музыке, отвечать на
них движением.
Работа над техникой
исполнения.
Формирование
правильно
ориентироваться
в
направлении
движений
вперед,
назад, направо,
налево, в круг, из
круга.
Умение правильно
Ориентироваться в
пространстве.
Совершенствование в
исполнении
выученных
движений. Показ
танца родителям.
Январь
Поощрять желание
танцевать в парах,
развивать умение
ориентироваться в
пространстве.
Работать над
танцевальным шагом с
носка.
Развивать умение
различать части музого произведения,
ориентироваться в
пространстве.
Совершенствование в
исполнении
выученн
ых
движений. Работа над
техникой исполнения
53

Февраль

«Танцуем все!»

Танцевально ритмическая
гимнастика
«Ванька Встанька»

Танцевальные
элементы

Упражнения на
развитие
гибкости

28 Словеснодвигательная игра
«Пластилиновая
ворона»

Совершенствование
находить свое место в
строю и входить в зал
организованно.
Совершенствование в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Совершенствование
передавать заданный
образ. Развитие
чувства ритма.
Разминка с мячами.
Упражнение с мячами.
Ходьба вдоль стен с
четкими поворотами в
углах
зала. Шаги
танцевальные с носка,
приставной
хороводный шаг.
Ходьба по разметкам.
Построения в цепочку,
круг.
Повышение гибкость
суставов.
«Змейка»,
«чак- чак», «чек»,
«рука в руке», галоп,
па балансе, па шаги,
па польки.
Разогревание
первоначальные
навыки координации
движений.
Дети образуют круг и
делают
движения
«Встреча», по парам
делают движение
«Ворота».
Развивать
навык
синхронного
выполнения движений
в одном темпе.
Передавать
в
движении содержание
текста
песни,
54

характерные
особенности игрового
образа животных.

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«Узоры»

Коллективно –
порядковые
упражнения:
«Зайчата»

Знакомство с
эстрадным танцем
«Божья коровка»

Игра «По секрету
всему свету»

Развитие чувства
ритма, обучение детей
танцевальным
движениям. Разминка
в круг.
Ходьба по
кругу.
Перестроение
из
шахматного порядка в
круг и обратно. Шаги
польки,
приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам. Построения
в цепочку, круг.
Дать
представление
передавать заданный
образ.
Разминка
в
круг.
Ходьба
по
кругу.
Перестроение
из
шахматного порядка в
круг и обратно. Шаги
польки,
приставной
шаг.
Ходьба
по
разметкам.
Построения в
цепочку, круг.
Март
Познакомить с новой
композицией.
Понимать
содержание,
настроение, разобрать
основные движения.
Побуждать к поиску
изобразительных
движений. Поощрять
желание
самостоятельно
импровизировать.
Закреплять
эмоционально55

выразительное
исполнение
танца,
продолжать развивать
умение общаться друг
с другом посредством
движений.
Работать
над
сольными партиями.
Постановка танца Совершенствование в
исполнении
выученных движений.
Работа над техникой
исполнения
Совершенствование
«Танцуем все!»
находить свое место в
строю и входить в зал
организованно.
Совершенствование в
исполнении
выученных
движений.
Показ
танца родителям.
Под
музыку
Танцевальные
исполняют движения
элементы и
композиции «Клуб ладонями:
«хлопки»,
«удары»
веселых
образуя при этом круг,
человечков»
линию, стойка в паре.
Дети образуют круг и
делают
движения
«Встреча», по парам
делают движение
«Ворота».
Развивать умение
Музыкальные
запоминать и
ролевые игры:
передавать
«Музыкальные
ритмический
змейки»
«рисунок»,
развива
ть слуховое внимание.
Апрель
Повороты в стороны,
Коллективнонаклоны
порядковые
в сторону, вперед и
упражнения:
назад. Подъем
и
«Всадник»,
56

«Ванечка пастух»

Танцевальные
элементы:
«Марш»,
«Упражнения с
обручем»

Музыкальные
игры:
«Совушка»

Общеразвиваю
щие упражнения с
предметами

Знакомство с
танцем
«Модный рок»

опускание рук,
плеч, поднимание и
опускание руки
вместе.
Шаг
с
ударом,
кружение. Прыжки на
ногах.
Пружинкалегкое приседание,
приставной
шаг,
кружение
и шаг
цепочкой,
прямой
галоп,
пружинка,
подскоки,
танцевальные
движения с обручем.
Перестроение
из
круга в шахматный
порядок и обратно.
Перестроение
из
круга в диагональ.
Образные
игры.
Перестроение
из
круга в шахматный
порядок и обратно.
Прыжки на ногах.
Пружинка-легкое
приседание,
приставной
шаг,
кружение
и шаг
цепочкой,
прямой
галоп,
пружинка,
подскоки,
Упражнение на
укрепление мышц
спины,
ног,
рук, корпуса с
мячами.
Формировать
коммуникативные
навыки, умение
быстро находить
себе пару,
ориентироваться в
зале. Познакомить с
57

Изучение
элементов
эстрадного танца
«Модный рок»

Партерная
гимнастик
а на полу

Партерная
гимнастика на
полу по парам

Игры, этюды,
танцы по выбору
детей

рисунком танца.
Разобрать основные
движения.
Формировать умение
вслушиваться в
слова
и
музыку, точно
передавая все нюансы
песни в движениях.
Поощрять
стремление
к
импровизации.
Развивать
умение
вслушиваться
в
музыку, танцевать в
характере
музыки,
используя
изобразительные
движения.
Закреплять
«рисунок»
танца,
отрабатывать
отдельные элементы
танца. Формировать
новые
выразительные
исполнения.
Добиваться
легкости движений.
Слышать смену фраз.
Май
Умение
самостоятельно
Различать темповые
исполнения
в
музыке, отвечать на
них движением.
«Лягушка», «Свечи»,
«качели», «пароход»,
«велосипед».
Улучшение
эластичности мышц и
связок. «Тик-так»,
«мячик», «змейка».
Поддерживать
желание детей
играть в
музыкальные игры,
58

«Танцевальная
шкатулка»

Мини концерт:
«До встречи!»

Итого:

исполнять знакомые
танцы.
Предложить детям
устроить концерт.
Формирование
правильную осанку
Повышение гибкости
суставов. Повторение
пройденных тем.
Обучение детей
танцевальным
движениям.
Костюмированное
представление
пройденных
танцевальных
номеров.

3. Организационный раздел
3.1 Материально - техническое и методическое обеспечение программы:
Занятия проводятся в физкультурном зале.
Технические средства обучения (звуковые):
• Музыкальный центр
Учебно-наглядные пособия: Детские музыкальные инструменты, костюмы,
литература по хореографии для детей.
Атрибуты: кегли, обручи, мячи разных размеров, скакалки, платочки.
Методическое обеспечение программы:
 Слуцкая С. Л. «Танцевальная мозаика». - М.: Линка - Пресс, 2006.
 Скрипниченко «Чудо-ритмика»/ Программа по хореографии для детей 4,56,5 лет, Соликамск, 2010.
 Барышникова Т. Азбука хореографии. - СПб: Просвещение, 1996.
 Бриске И. Э. Мир танца для детей. - Челябинск, 2005. Ваганова А. Я.
Основы классического танца. - Л.: Просвещение, 1980.
 Захаров В. М. Радуга русского танца. - М.: Вита, 1986.
 Константинова А. И. Игровой стретчинг. - СПб.: Вита, 1993.
 Константинова Л. Э. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников. - СПб:
59






Просвещение, 1994.
Макарова Е. П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях
стретчингом. - СПб: Искусство, 1993.
Пуртова Т. В. и др. Учите детей танцевать: Учебное пособие - М.: Владос, 2003
Уральская В. И. Рождение танца. - М.: Варгус, 1982.
Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая
гимнастика для детей.
3.2 Учебно - тематический план

Программа дополнительного образования в условиях дополнительного
образования детей в ДОУ ориентирована на обучение детей хореографии в
возрасте от 3 до 7 лет и рассчитана на 4 года. Состав хореографического кружка
формируется с учётом желания детей.
Работа кружка строится на единых принципах и обеспечивает целостность
педагогического процесса. Непосредственно образовательная деятельность
кружка проводятся в соответствии с рекомендуемыми: продолжительностью
режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной
нагрузки с учётом требований СанПиН 2.4.1.3049-21.

3.3 Взаимодействие с родителями по развитию детей
Мероприятия

Дата

Анкетирование с целью выявления уровня сентябрь
осведомления родителей о хореографическом
кружке «Танцевальная мозаика»
октябрь
Родительские собрания по ознакомлению
родителей с работой хореографического
кружка цели и задачи, форма одежды
Распространение
информационных В течение
материалов:
папка
передвижка года
«Родительский вестник», памятки, буклеты

Ответственный

Консультации в рамка консультационного
пункта

В течение
года

Ответственный
руководитель
кружка, воспитатели
руководитель
кружка и
воспитатели
руководитель
кружка
руководитель,
воспитатели
руководитель
кружка

Оказание информационной поддержки
родителям и заинтересованность в проявлении
таланта детей

В течение
года

Музыкальный
руководитель

Участие в совместных праздниках,
выступлениях и конкурсах

В течение
года

Знакомство родителей с разноплановыми
хореографическими
композициями,
расширение представлений о хореографии, как
о виде искусства и ее связи с окружающей их
жизнью
Привлекать родителей к изготовлению
костюмов к праздникам и конкурсам

март

Вовлечение родителями ребенка в процесс
музицирования для развития ритмических
способностей детей. Поощрение движений под
музыку в семье (домашний концерт, оркестр) .
Отчетный концерт хореографического кружка
«Солнечные лучики»

апрель

май

Музыкальный
руководитель
воспитатели
Музыкальный
руководитель
воспитатели
родители
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
родители
Музыкальный
руководитель,
Воспитатели,
родители

Список литературы:
 Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф, 1999. –272с.
 Каплунова И., Новоскольцева И., Алексеева И.. Ладушки. Топ-топ
каблучок. Танцы в детском саду.- С.-Петербург.: «Композитор», 2000. –83с.
 Леонов Б. Музыкальное ритмическое движение. – Минск, 1971.
 Ритмика и танец. Программа. – М., 1980.
 Руднева С., Фиш Э. Ритмика. – М.: Просвещение, 1972.
 Тютюнникова Т. Движение и музыка!/ Дошкольное воспитание. – 1997. - №8.
 Шушкина З. Ритмика. – М.: Музыка, 1976
 Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА - ФИ ДАНСЕ». Танцевально - игровая
гимнастика для детей. - СПб.: «Детство - пресс»., 2001 г.